कक्षा III की अध्यापिका अपने शिक्षार्थियों को नई शब्दावली से परिचित करवा रही है…

संकल्पना: छोटे बच्चों के लिए प्रभावी शब्दावली-शिक्षण संदर्भीकृत अर्थ-निर्माण के सिद्धांत का अनुसरण करता है: किसी नए शब्द का अर्थ तब सर्वोत्तम ढंग से समझा और याद रखा जाता है, जब उसे ऐसी विशिष्ट एवं सार्थक परिस्थिति में प्रस्तुत किया जाए जो यह दर्शाती हो कि उस शब्द का वास्तव में प्रयोग कैसे किया जाता है; न कि उसे किसी पृथक परिभाषा, अनुवाद/विलोम-समतुल्यता अथवा रटंत पुनरावृत्ति के माध्यम से सिखाया जाए। भाषा-शिक्षणशास्त्र का यह रचनावादी दृष्टिकोण प्राथमिक स्तर पर शब्दावली-शिक्षण का आधार है।

अनुप्रयोग: इस प्रश्न में शिक्षक कक्षा III के विद्यार्थियों को नए शब्दों से परिचित करा रहा है। दिए गए उपागमों में किसी विशिष्ट परिस्थिति के अनुसार शब्द का अर्थ समझाने का प्रयास उस अर्थ को एक मूर्त संदर्भ में स्थापित करता है, जिससे बच्चे उस परिस्थिति में शब्द के वास्तविक प्रयोग के आधार पर अपनी समझ का निर्माण कर पाते हैं। यह उपर्युक्त संदर्भीकृत अर्थ-निर्माण के सिद्धांत के अनुरूप है; इसीलिए यह इस आयु-वर्ग के लिए प्रभावी विधि है।

• श्यामपट्ट पर शब्द का अर्थ लिखकर विद्यार्थियों से उसे याद करने के लिए कहना, उस शब्द को ऐसी पृथक सूचना के रूप में प्रस्तुत करता है जिसे केवल स्मरण करना है और जिसके साथ कोई परिस्थितिजन्य प्रयोग नहीं जुड़ा है।

• शब्द का विलोम बताकर उसके अर्थ को बच्चों की अपनी भाषा में दोहराना, शब्द के वास्तविक परिस्थिति में प्रयुक्त होने का ढंग दिखाए बिना, एक शब्द-से-शब्द समतुल्यता के स्थान पर दूसरी समतुल्यता रख देता है।

• बच्चों को एक निश्चित एवं मूर्त परिभाषा देना शब्द को अमूर्त रूप में प्रस्तुत करता है और उसे ऐसी किसी परिस्थिति से अलग कर देता है जिससे बच्चा उस शब्द को जोड़ सके।

• किसी विशिष्ट परिस्थिति के अनुसार शब्द का अर्थ समझाना, अर्थ को वास्तविक प्रयोग से जोड़ता है और उपर्युक्त संदर्भीकृत अर्थ-निर्माण का सिद्धांत भी यही अपेक्षा करता है।

निष्कर्ष: अतः किसी विशिष्ट परिस्थिति के माध्यम से नए शब्द का अर्थ समझाना कक्षा III के विद्यार्थियों को शब्दावली सिखाने की प्रभावी विधि है।