एक परिस्थिति से दूसरी परिस्थिति में अधिगम का अंतरण जो चेतन और प्रयत्नपूर्ण है,…

संकल्पना

अधिगम का अंतरण वह प्रभाव है, जो एक परिस्थिति में सीखी गई कोई बात बाद की किसी भिन्न परिस्थिति में निष्पादन पर डालती है। सैलोमन और पर्किन्स ऐसे दो मार्गों का वर्णन करते हैं, जिनसे यह प्रभाव आगे बढ़ सकता है: लो-रोड, जिसमें अत्यधिक अभ्यासित अनुक्रिया स्वतः सक्रिय हो जाती है क्योंकि नई परिस्थिति पुरानी परिस्थिति जैसी दिखाई देती है; और हाई-रोड, जिसमें शिक्षार्थी पहली परिस्थिति से किसी सिद्धांत का जानबूझकर अमूर्तन करता है और उसे सजगता से दूसरी परिस्थिति में लागू करता है। दोनों मार्गों के बीच अंतर इस बात से निर्धारित होता है कि शिक्षार्थी को कितनी सचेत और प्रयासपूर्ण मध्यस्थता करनी पड़ती है।

अनुप्रयोग

1. प्रश्न-कथन बताता है कि अंतरण कैसे होता है: इसमें प्रक्रिया को सचेत और प्रयासपूर्ण कहा गया है। अतः पूछा गया वर्गीकरण मार्ग-अक्ष पर आधारित है, न कि इस अक्ष पर कि दोनों परिस्थितियाँ एक-दूसरे से कितनी दूर हैं।

2. इस रूपरेखा में मार्ग-अक्ष पर ठीक दो श्रेणियाँ हैं: स्वचालित, चिंतनरहित लो-रोड और सोद्देश्य, सजग हाई-रोड।

3. सचेत, प्रयासपूर्ण मध्यस्थता सजग मार्ग की सटीक परिभाषा है; अतः प्रश्न-कथन में वर्णित अंतरण हाई-रोड अंतरण है।

प्रति-परीक्षण

शेष पद पूर्णतः अन्य मापक्रमों से संबंधित हैं:

• ‘नियर-रोड अंतरण’ और ‘फार-रोड अंतरण’ नाम अपने वर्गीकरणकारी शब्द दूरी के पैमाने से लेते हैं, जिस पर निकटस्थ अंतरण और दूरस्थ अंतरण यह दर्ज करते हैं कि मूल और नई परिस्थिति कितनी समान हैं। यह पैमाना इस बारे में कुछ नहीं कहता कि शिक्षार्थी सोच-विचार कर रहा है या नहीं; वास्तव में, दूरस्थ अंतरण प्रायः हाई-रोड से होता है।

• ‘लॉन्ग-रोड अंतरण’ इस रूपरेखा में कोई श्रेणी है ही नहीं। इसका वर्गीकरणकारी शब्द, ‘लॉन्ग’, समय के पैमाने से संबंधित है, जहाँ दीर्घकालिक धारणा यह दर्ज करती है कि सीखी गई सामग्री स्मृति में कितने समय तक बनी रहती है। अवधि समय से जुड़ा प्रश्न है, न कि इससे कि अधिगम एक परिस्थिति से दूसरी परिस्थिति में कैसे अंतरित होता है।