_____ यह बताता है कि शिक्षार्थी अपनी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का अनुवीक्षण और…

संकल्पना — अधिसंज्ञान का अर्थ है अपने चिंतन के बारे में चिंतन करना। फ्लेवेल का शास्त्रीय विवेचन इसे दो भागों में विभाजित करता है: अधिसंज्ञानात्मक ज्ञान, अर्थात् शिक्षार्थी अपने बारे में, कार्य के बारे में और उपलब्ध रणनीतियों के बारे में क्या जानता है; तथा अधिसंज्ञानात्मक नियमन, अर्थात् वे कार्यकारी प्रक्रियाएँ जो कार्य जारी रहने के दौरान चिंतन को दिशा देती हैं—दृष्टिकोण की योजना बनाना, कार्य आगे बढ़ने के साथ बोध पर अनुवीक्षण रखना और परिणाम का मूल्यांकन करना।

अनुप्रयोग — रिक्त स्थान में उस संकल्पना का नाम होना चाहिए जो शिक्षार्थी द्वारा अपनी संज्ञानात्मक गतिविधि पर नज़र रखने और उसे दिशा देने को समाहित करती है। नज़र रखना अनुवीक्षण है और दिशा देना नियंत्रण है, तथा ये दोनों ठीक ऊपर उल्लिखित दूसरे घटक के कार्यकारी प्रकार्य हैं। अतः रिक्त स्थान में अधिसंज्ञानात्मक नियमन आएगा।

प्रति-जाँच — शेष पद भिन्न आयामों पर स्थित हैं:

• अधिसंज्ञानात्मक शिथिलता: प्रयास में ढील—एक अभिप्रेरणात्मक अवस्था, न कि किसी भी मानक विवेचन में अधिसंज्ञानात्मक तंत्र का कोई घटक।

• अधिसंज्ञानात्मक भार (लोड): कार्यशील स्मृति की क्षमता का वह अंश जिसे अनुवीक्षण स्वयं प्रयुक्त करता है, यह विचार संज्ञानात्मक भार सिद्धांत से लिया गया है। यह दिशा देने वाली प्रक्रियाओं का नाम बताने के बजाय यह मापता है कि प्रसंस्करण कितना भारी है।

• अभिसारी चिंतन: गिलफोर्ड की तर्क-विधि, जो सूचना के अनेक अंशों को सीमित करते हुए एक सही उत्तर तक पहुँचती है। यह कार्य की विषयवस्तु पर क्रियाशील होती है, न कि उस विषयवस्तु के बारे में शिक्षार्थी के अपने चिंतन पर।

अतः अधिसंज्ञानात्मक नियमन ही इन चार पदों में एकमात्र ऐसा पद है जो स्वयं अनुवीक्षण और नियंत्रण के स्तर का नाम बताता है।