निम्न में से कौन जाँच प्रशिक्षण मॉडल के उद्देश्य हैं? A. वैज्ञानिक प्रक्रिया…

संकल्पना: जॉयस और वील के ढाँचे में शिक्षण मॉडल को उन परिणामों के आधार पर परिभाषित किया जाता है, जिन्हें उत्पन्न करने के लिए उसे अभिकल्पित किया गया है; ये परिणाम दो स्तरों पर व्यक्त किए जाते हैं—अनुदेशात्मक प्रभाव, जिन्हें मॉडल की अपनी पाठ्यवस्तु और उसके चरण प्रत्यक्ष रूप से सिखाते हैं, तथा पोषणात्मक प्रभाव, जिन्हें मॉडल द्वारा निर्मित अधिगम-परिवेश अप्रत्यक्ष रूप से विकसित करता है। किसी मॉडल के उद्देश्यों में दोनों स्तर सम्मिलित होते हैं; केवल अनुदेशात्मक स्तर उसके समस्त उद्देश्यों को समाहित नहीं करता।

अनुप्रयोग: रिचर्ड सचमैन द्वारा विकसित तथा सूचना-प्रक्रमण परिवार में सम्मिलित जाँच प्रशिक्षण मॉडल शिक्षार्थी को एक उलझनकारी घटना के सम्मुख प्रस्तुत करता है और कक्षा से एक अनुशासित चक्र के माध्यम से उसका समाधान करवाता है:

1. उलझनकारी घटना से सामना—शिक्षार्थी के वर्तमान विचार उस घटना की व्याख्या नहीं कर पाते।

2. सत्यापन द्वारा आँकड़ा-संग्रह—शिक्षार्थी केवल ‘हाँ’ या ‘नहीं’ में उत्तर दिए जा सकने वाले प्रश्न पूछकर घटना से सम्बन्धित तथ्यों को स्थापित करता है।

3. प्रयोग द्वारा आँकड़ा-संग्रह—शिक्षार्थी प्रासंगिक चरों को पृथक् करता है और यह जाँचता है कि किन परिस्थितियों से परिणाम वास्तव में बदलता है।

4. व्याख्या का निरूपण—शिक्षार्थी सत्यापित तथ्यों की व्याख्या करने वाली परिकल्पनाओं को निर्मित और क्रमबद्ध करता है।

5. जाँच-प्रक्रिया का विश्लेषण—कक्षा प्रयुक्त प्रश्न-रणनीति का परीक्षण करती है और अगली बार अधिक प्रभावी ढंग से जाँच करने के उपाय निर्धारित करती है।

सूचीबद्ध चार उद्देश्यों का मॉडल द्वारा प्रतिपादित प्रभावों के संदर्भ में अध्ययन करने पर यह निष्कर्ष प्राप्त होता है:

प्रति-परीक्षण: अधिगम में स्वतंत्रता और स्वायत्तता तथा ज्ञान की अंतरिम प्रकृति की स्वीकृति इस मॉडल के शेष पोषणात्मक प्रभाव हैं; अतः यहाँ सूचीबद्ध चार उद्देश्य मॉडल की संपूर्ण प्रभाव-सूची के विस्तार के बजाय उसके एक उपसमुच्चय का निर्माण करते हैं। इसलिए प्रत्येक संकुचित निर्वचन मॉडल द्वारा प्रतिपादित किसी-न-किसी उद्देश्य को छोड़ देता है:

• केवल रचनाशील जाँच के लिए रणनीतियाँ और अस्पष्टता/अनेकार्थता के प्रति सहनशीलता को बनाए रखने पर अनुदेशात्मक प्रभाव के रूप में वैज्ञानिक प्रक्रिया सम्बन्धी कौशल तथा पोषणात्मक प्रभाव के रूप में रचनाशीलता की भावना छूट जाते हैं।

• केवल वैज्ञानिक प्रक्रिया सम्बन्धी कौशल और रचनाशीलता की भावना को बनाए रखने पर अनुदेशात्मक प्रभाव के रूप में रचनाशील जाँच के लिए रणनीतियाँ तथा पोषणात्मक प्रभाव के रूप में अस्पष्टता/अनेकार्थता के प्रति सहनशीलता छूट जाते हैं।

• केवल वैज्ञानिक प्रक्रिया सम्बन्धी कौशल, रचनाशील जाँच के लिए रणनीतियाँ और रचनाशीलता की भावना को बनाए रखने पर पोषणात्मक प्रभाव के रूप में अस्पष्टता/अनेकार्थता के प्रति सहनशीलता छूट जाती है।

परिणाम: सूचीबद्ध चारों लक्ष्य—A, B, C और D—जाँच प्रशिक्षण मॉडल के उद्देश्य हैं।