कक्षा VIII की अध्यापिका ने अपने विद्यार्थियों को प्रदत्त कार्य के रूप में घर…

भाषा शिक्षण में, लेखन कार्य के प्रकार के अनुसार भाषा की भिन्न-भिन्न विशेषताएँ विकसित होती हैं। जागरूकता या व्यवहार-परिवर्तन हेतु बनाए गए पाठ (जैसे लीफ़लेट, पोस्टर, नारे) पाठक को सीधे कोई कार्य करने हेतु प्रेरित करने के लिए सकारात्मक आदेशसूचक (positive imperative) वाक्य-रचना का प्रयोग करते हैं, जैसे 'ऐसा करें' के रूप के वाक्य।

यहाँ अध्यापिका ने विद्यार्थियों को घर में ऊर्जा बचत से संबंधित एक जागरूकता लीफ़लेट बनाने को कहा है। ऐसे लीफ़लेट का उद्देश्य पाठकों को विशिष्ट व्यवहार अपनाने हेतु प्रोत्साहित करना है — जैसे 'बल्ब बंद करें', 'अनावश्यक उपकरण बंद रखें', 'बिजली का सोच-समझकर उपयोग करें' — ये सभी वाक्य सकारात्मक आदेशसूचक रूप में हैं क्योंकि ये सीधे कोई कार्य करने का निर्देश देते हैं। अतः यह कार्य विद्यार्थियों में भाषा की इसी विशेषता को पोषित करेगा।

शेष विकल्प इस कार्य के मूल उद्देश्य से मेल नहीं खाते:

• प्रश्न स्वरूप — जानकारी माँगने के लिए प्रयुक्त होता है, न कि सलाह देने के लिए।

• तुलनात्मक — दो वस्तुओं या स्थितियों के बीच तुलना दर्शाने हेतु प्रयुक्त होता है।

• भूतकाल — पहले घटित घटनाओं के वर्णन हेतु प्रयुक्त होता है।

इसलिए, ऊर्जा-बचत जागरूकता लीफ़लेट बनाने का यह कार्य विद्यार्थियों में सकारात्मक आदेशसूचक (positive imperative) वाक्यों के प्रयोग की क्षमता को पोषित करेगा।