भाषा-शिक्षण की पद्धति नहीं है—

संकल्पना

शिक्षाशास्त्र में "पद्धति" या "प्रणाली" से आशय उस सम्पूर्ण बाल-केन्द्रित शिक्षण-व्यवस्था से है जिसका अपना शैक्षिक दर्शन, अपना नियोजित वातावरण और अपनी क्रमबद्ध सामग्री होती है; भाषा-शिक्षण के सन्दर्भ में ऐसी प्रणालियाँ बालक के सुनने, बोलने, पढ़ने और लिखने के विकास हेतु पूरा परिवेश गढ़ती हैं।

इसके विपरीत "अनुदेशन-प्रविधि" विषयवस्तु को प्रस्तुत करने तथा अभ्यास कराने की एक तकनीक मात्र है, जिसे किसी भी प्रणाली के भीतर और किसी भी विषय पर लगाया जा सकता है। अतः ऐसे प्रश्नों का निर्णायक बिन्दु यही है कि दिया गया नाम एक सम्पूर्ण शिक्षण-प्रणाली है अथवा केवल प्रस्तुतीकरण की प्रविधि।

प्रयोग

1. किण्डरगार्टन — फ्रेडरिक फ्रोबेल की प्रणाली। "बालोद्यान" रूपी नियोजित वातावरण में खेल, गीत और उपहारों द्वारा बालक की स्वाभाविक भाषिक अभिव्यक्ति विकसित की जाती है, अतः यह एक सम्पूर्ण शिक्षण-प्रणाली है।

2. मॉण्टेसरी — मारिया मॉण्टेसरी की प्रणाली। स्वयं-संशोधक ज्ञानेन्द्रिय-सामग्री और स्वतन्त्र चयन वाले वातावरण में बालक अपनी गति से लेखन-वाचन सीखता है, अतः यह भी सम्पूर्ण शिक्षण-प्रणाली है।

3. डेक्राली — ओविड डेक्राली की प्रणाली। रुचि-केन्द्रों के इर्द-गिर्द अवलोकन, साहचर्य और अभिव्यक्ति के क्रम में समग्र-से-अंश (पूर्ण से अंश की ओर) की रीति से भाषा सिखाई जाती है, अतः यह भी सम्पूर्ण शिक्षण-प्रणाली है।

4. अभिक्रमित अनुदेशन — बी. एफ. स्किनर के क्रियाप्रसूत अनुबन्धन पर आधारित स्व-अनुदेशन की प्रविधि। इसमें विषयवस्तु को छोटे फ्रेमों में बाँटकर, प्रत्येक अनुक्रिया पर तत्काल पुनर्बलन देते हुए अधिगमकर्ता को स्वयं आगे बढ़ाया जाता है। इसका अपना कोई बाल-केन्द्रित विद्यालय-दर्शन या नियोजित भाषिक परिवेश नहीं है; यह किसी भी विषय पर लागू होने वाली प्रस्तुतीकरण-तकनीक है।

तुलना

अतः तीन नाम बाल-केन्द्रित शिक्षण-प्रणालियाँ हैं और एक नाम केवल अनुदेशन-प्रविधि है। भाषा-शिक्षण की पद्धति नहीं है — अभिक्रमित अनुदेशन।