एक विद्यालय का लक्ष्य एक ऐसी नई विज्ञान पाठ्यचर्या तैयार करना है जो…

अवधारणा

पाठ्यचर्या-अभिकल्प के उपागमों में अंतर उस तत्त्व के आधार पर होता है, जिसका उपयोग अधिगम को संगठित करने के लिए किया जाता है। समस्या-केंद्रित अभिकल्प प्रामाणिक जीवनगत अथवा सामाजिक समस्याओं से आरंभ होता है तथा व्यावहारिक समाधान विकसित करने के लिए प्रासंगिक ज्ञान और अन्वेषण को एकीकृत करता है।

अनुप्रयोग

इस कार्य में शिक्षार्थियों से वास्तविक जगत की पर्यावरणीय समस्याओं का अन्वेषण करने और संधारणीय समाधान प्रस्तावित करने को कहा गया है। अतः एक प्रामाणिक समस्या इसका संगठनात्मक केंद्र बनती है और इसके लिए विज्ञान के एक से अधिक विषयों के ज्ञान की आवश्यकता होती है।

तुलना

• विषय-केंद्रित अभिकल्प मुख्यतः स्थापित ज्ञानानुशासनों की संरचना और अनुक्रम का अनुसरण करता है।

• शिक्षार्थी-केंद्रित अभिकल्प मुख्यतः शिक्षार्थियों की आवश्यकताओं, रुचियों और विकास के आधार पर अनुभवों को संगठित करता है।

• समस्या-केंद्रित अभिकल्प मुख्यतः सामाजिक अथवा वास्तविक जीवन की समस्याओं के इर्द-गिर्द अन्वेषण को संगठित करता है और अनेक क्षेत्रों से ज्ञान ग्रहण करता है।

• व्यापक-क्षेत्र अभिकल्प संबंधित विद्यालयी विषयों को बड़े ज्ञान-क्षेत्रों में संयोजित करके विखंडन को कम करता है।

निष्कर्ष

अतः दिए गए उद्देश्य के सर्वाधिक प्रत्यक्ष रूप से अनुरूप अभिकल्प समस्या-केंद्रित अभिकल्प है।