बच्चे अपनी प्रथम भाषा मुख्यतः किस प्रकार अर्जित करते हैं?

अवधारणा

प्रथम-भाषा अर्जन मुख्यतः अंतर्निहित भाषा-विकास है: बच्चे सुलभ और सार्थक भाषायी संपर्क तथा सामाजिक अंतःक्रिया से प्रतिरूपों, अर्थों और प्रयोग का अनुमान लगाते हैं। मौखिक भाषा के संदर्भ में इसमें सामान्यतः सुनना और सांकेतिक भाषा के संदर्भ में दृश्य अंतःक्रिया शामिल होती है। यह प्रत्यक्ष भाषा-शिक्षण से भिन्न है, जिसमें नियमों या पाठों की योजना बनाकर उन्हें क्रमबद्ध किया जाता है।

अनुप्रयोग

परिवेश से अर्जन इसी अंतर्निहित प्रक्रिया को दर्शाता है: बच्चा वास्तविक उद्देश्यों के लिए प्रयुक्त सुलभ भाषा से संपर्क करता है, भाषायी रूपों को अर्थों से जोड़ता है और औपचारिक व्याकरण-पाठ्यक्रम की आवश्यकता के बिना धीरे-धीरे उसका प्रयोग करने लगता है।

तुलना

• औपचारिक कक्षा-शिक्षण नियोजित संस्थागत अनुदेशन है, जिसमें शिक्षक विषयवस्तु का चयन करके उसे क्रमबद्ध करता है।

• सुविचारित अनुदेशन में घोषित उद्देश्यों के अनुसार व्यवस्थित प्रत्यक्ष व्याख्या और निर्देशित अभ्यास का प्रयोग किया जाता है।

• व्यवस्थित व्याकरण-नियम भाषायी रूपों और परिपाटियों को क्रमबद्ध एवं विश्लेषणात्मक अनुक्रम में प्रस्तुत करते हैं।

पुनः-जाँच

यह भेद सार्थक प्रयोग के माध्यम से भाषा अर्जित करने और प्रत्यक्ष पाठों के माध्यम से भाषा के विषय में सीखने के बीच है। अनुदेशन से संबंधित तीनों विकल्प नियोजित शिक्षण पर निर्भर हैं, जबकि परिवेशगत अर्जन इस पर निर्भर नहीं है।

निष्कर्ष

अतः, सर्वाधिक समर्थित उत्तर है—“परिवेश से स्वतः ग्रहण करके।”