भाषा की कक्षा में एक अध्यापक ने विद्यार्थियों के एक समूह को ग्राहक, प्रोपर्टी…

अवधारणा

रोलप्ले भाषा-शिक्षण की एक तकनीक है, जिसमें शिक्षार्थियों को उनकी अपनी पहचान से भिन्न विशिष्ट वास्तविक जीवन की सामाजिक भूमिकाएँ सौंपी जाती हैं और वे उन भूमिकाओं के अनुरूप कार्यपरक वार्तालाप करते हैं, ताकि अनुकरणात्मक वास्तविक-जगत के परिदृश्य में सोद्देश्य भाषा-प्रयोग का अभ्यास किया जा सके।

अनुप्रयोग

इस कक्षा में शिक्षक ने विद्यार्थियों के एक समूह को ग्राहक, प्रॉपर्टी डीलर, मकान-मालिक और किरायेदार जैसी चार ठोस वास्तविक जीवन की सामाजिक भूमिकाएँ सौंपीं तथा उनसे वैसा वार्तालाप करवाया, जैसा ऐसे लोग वास्तव में करते हैं; इस दौरान शेष सहपाठियों ने केवल उस संवाद को देखा और उसका आनंद लिया। यह रोलप्ले की संरचना से पूर्णतः मेल खाता है: विद्यार्थी सौंपी गई वास्तविक जीवन की भूमिकाएँ ग्रहण करके कार्यपरक और सोद्देश्य वार्तालाप प्रस्तुत करते हैं।

पुनःपुष्टि / अंतर

• शैक्षिक गतिविधि के रूप में नाटक का केंद्र किसी कथानक अथवा नाटकीय पाठ को तैयार करना और मंचित करना होता है—चाहे वह पूर्णतः पटकथाबद्ध हो या निर्देशित पूर्वाभ्यास के माध्यम से विकसित किया गया हो—और उसका महत्त्व स्वयं उसके प्रदर्शन-अनुभव में निहित होता है; प्रश्नांश में किसी कथानक या मंचित-प्रदर्शन के लक्ष्य का वर्णन नहीं है, बल्कि अभ्यास के लिए सौंपी गई वास्तविक जीवन की सामाजिक भूमिकाओं में विद्यार्थियों के वार्तालाप का ही वर्णन है।

• अभिनय कक्षा एक प्रशिक्षण सत्र होती है, जिसमें प्रशिक्षक के मार्गदर्शन में स्वर, भावाभिव्यक्ति और मंचीय गतिविधि जैसे प्रदर्शन-कौशल विकसित किए जाते हैं; प्रश्नांश में कौशल-प्रशिक्षण सत्र का नहीं, बल्कि सहपाठियों के बीच होने वाली अनौपचारिक कक्षागत गतिविधि का वर्णन है।

• निर्देशन का अर्थ किसी गतिविधि के लिए निर्देश देना या उसका मार्गदर्शन करना है; यह सहायक भूमिका का नाम है, न कि विद्यार्थियों द्वारा स्वयं की गई गतिविधि का।

निष्कर्ष

अतः वर्णित गतिविधि की सही पहचान रोलप्ले के रूप में की गई है।