एक अध्यापक ने अपने विद्यार्थियों को एक चित्र में चार वाद्य यंत्र देखने के लिए…

ब्लूम के संशोधित वर्गीकरण (Bloom's Revised Taxonomy) का संज्ञानात्मक डोमेन (cognitive domain) छह क्रमिक स्तरों में बँटा है — याद करना (Remember), समझना (Understand), प्रयोग करना (Apply), विश्लेषण करना (Analyze), मूल्यांकन करना (Evaluate) और सृजन करना (Create)। 'विश्लेषण करना' स्तर में शिक्षार्थी किसी सामग्री या स्थिति को उसके घटक भागों में तोड़कर यह समझने का प्रयास करता है कि वे भाग एक-दूसरे से तथा समग्र उद्देश्य या संरचना से किस प्रकार संबंधित हैं — जैसे तुलना करना, वर्गीकृत करना अथवा किसी वस्तु के उपयोग के पीछे के कारण की जांच करना।

प्रस्तुत गतिविधि में अध्यापक विद्यार्थियों को चार वाद्य यंत्रों को देखकर आपस में यह चर्चा करने के लिए कहते हैं कि विभिन्न संगीत समारोहों में इनका प्रयोग क्यों किया जाता है। यहाँ विद्यार्थी वाद्य यंत्रों (भागों) और उनके संदर्भ-विशिष्ट प्रयोग के कारण (संबंध) के बीच संबंध खोज रहे हैं — अर्थात दी गई जानकारी को तोड़कर उसके तत्वों के बीच संबंध स्थापित कर रहे हैं। यह ठीक वही संज्ञानात्मक प्रक्रिया है जिसे ब्लूम के वर्गीकरण में 'विश्लेषण करना' कहा जाता है।

शेष विकल्पों की तुलना करने पर यह अंतर स्पष्ट हो जाता है:

• सृजित करना: विभिन्न तत्वों को जोड़कर कोई नया, मौलिक उत्पाद या व्यवस्था बनाने की प्रक्रिया है। यहाँ विद्यार्थी कोई नया वाद्य यंत्र, धुन या प्रस्तुति नहीं बना रहे, केवल विद्यमान यंत्रों के उपयोग के कारणों की जांच कर रहे हैं।

• तर्क देना: किसी दावे या निर्णय के पक्ष में तार्किक आधार प्रस्तुत करने की प्रक्रिया है, जो सामान्यतः किसी स्थिति के मूल्यांकन या बचाव से जुड़ी होती है। यहाँ चर्चा किसी निर्णय के बचाव पर केंद्रित नहीं, बल्कि उपयोग के कारणों की जांच पर केंद्रित है।

• कल्पना करना: बिना प्रत्यक्ष उद्दीपन के मानसिक छवि या विचार गढ़ने की सामान्य संज्ञानात्मक प्रक्रिया है। यहाँ की गतिविधि विद्यमान वाद्ययंत्रों के अवलोकन और कारण-खोज पर आधारित है, नई कल्पना गढ़ने पर नहीं।

अतः दी गई गतिविधि 'विश्लेषण करना' संज्ञानात्मक कौशल से मेल खाती है। CBSE की आधिकारिक CTET अगस्त 2023 (पेपर II) उत्तर कुंजी में भी इस प्रश्न का उत्तर 'विश्लेषण करना' के अनुरूप विकल्प के रूप में पुष्ट किया गया है।